大学生口才与演讲：大学辅导员的沟通技巧

沟通交流沟通是大学辅导员开展政治思想文化教育的关键方式和方法，怎样完成合理的观念沟通是大学辅导员的教育功能所属。接下来，智狼邦小编告诉大家大学辅导员的沟通技巧：

大学生口才与演讲大学辅导员的沟通技巧

公平相处

公平，关键指相处彼此心态上的公平，大家每一个人都是有自身独立的人格、为人处事的自尊和法律法规上的权利义务，人和人之间的关联是公平的关联。在相处全过程中，假如一方趾高气扬、趾高气扬、作威作福、趾高气扬，那麼他迅速便会遭受独立。在校大学生通常个性化很强，互相认输，这类精神实质是非常值得倡导的，但决不能高人一头，因朋友之间在出生、家中、亲身经历、长相同层面的客观性差别而对人“刮目相看。”

坚持不懈公平的相处标准，就需要恰当定价自身，不必光看个人优点而趾高气扬，也不必但见本身缺点而盲目跟风不自信，要尊重别人的自尊和情感，更不可以“看人下菜碟”。

真诚待人

真诚是人与人之间沟通的桥梁，只有以诚相待，才能使交往双方建立信任感，并结成深厚的友谊。

坚持真诚的原则，必须做到热情关心、真心帮助他人而不求回报，对朋友的不足和缺陷能诚恳批评。对人、对事实事求是，对不同的观点能直陈己见而不是口是心非，既不当面奉承人，也不在背后诽谤人，做到肝胆相照、赤诚待人、襟怀坦白。

互助互利

人际关系以能否满足交往双方的需要为基础。如果交往双方的心理需要都能获得满足，其关系才会继续发展。因此，交往双方要本着互助互利原则。互助，就是当一方需要帮助时，另一方要力所能及地给对方提供帮助。这种帮助可以是物质方面的，也可以是精神方面的;可以是脑力的，也可以是体力的。坚持互助互利原则，就要破除极端个人主义，与人为善，乐于帮助别人。同时，又要善于求助别人。别人帮助你克服了困难，他也会感到愉快，这也可以进一步沟通双方的情感交流。

讲究信用

信用是成功的伙伴，是无形的资本，是中华民族古老的传统。信用原则要求大学生在人际交往中要说真话，言必行，行必果。答应做到的事情不管有多难，也要千方百计、不遗余力地办到。如果经再三努力而没有实现，则应诚恳说明原因，不能有“凑合”、“对付”的思想。守信用者能交真朋友、好朋友;不守信用者只能交一时的朋友或终将被抛弃。坚持信用原则，要做到有约按时到，借物按时还，不乱猜疑，不轻易许诺、信口开河，让人家空欢喜。

宽容大度

人际交往中往往会产生误解和矛盾。大学生个性较强，接触密切，不可避免地会产生矛盾。这就要求大学生在交往中不要斤斤计较，而要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度，不计较对方的言辞，并勇于承担自己的行为责任，做到“宰相肚里能撑船”。他吵，你不吵;他凶，你不凶;他骂，你不骂。只要我们胸怀宽广，发火的人一定也会自觉无趣。宽容克制并不是软弱、怯懦的表现。相反，它是有度量的表现，是建立良好人际关系的润滑剂，能“化干戈为玉帛”，赢得更多的朋友。

口才与演讲大学辅导员的沟通方法

⑴面对面沟通

在所有的沟通渠道中，面对面沟通是最常用的一种方式，最为直接的表现形式是日常谈话。这种沟通方式，传递的信息量很大，辅导员与学生能直接表达自己的观点和思想，感受对方的真实情感，在沟通过程中能及时得到信息的反馈，便于辅导员随时把握沟通的进度，并根据需要随时改变谈话方式。

⑵网络沟通

目前国内大部分高校都建成了自己的校园网络，上网对于当代大学生而言，已经成为了他们不可缺少的生活方式。通过网络进行沟通也成为了一种新的沟通渠道。要实现网络沟通的目的，达成双方的理解、认同，辅导员就要关注学生的热点话题，尽力找到共同语言，让学生愿意在网上参与交流，在交流中对学生引导、教育，最后达到沟通的目的。网络沟通常可以使用QQ、MSN等聊天工具，或是电子邮件，此外，辅导员还可以通过博客与学生进行学习、生活、情感的交流和沟通。通过网络，不仅可避免直面谈话过程中因某种原因而引起的尴尬或拘束，而且能有充分的时间来考虑和阐述自己的思想或观点，使沟通更为深入、有效。

⑶短信沟通

随着通信技术的发展，绝大部分学生都已拥有手机。手机作为一种移动通讯工具，使得大学生能随时随地与他人沟通。尤其是手机的短信功能，由于具有经济、便捷的特点而成为大学生普遍使用的沟通方式。因此，辅导员尽可能地利用短信这一有利的沟通方式，就学生感到困惑的、不想当面表达的问题交换意见，从学生那获得相关的信息，进一步加强沟通与交流。而短信平台更是一种较为方便方便的沟通方式，例如，当节日来临，辅导员可以通过发送飞信，给每一个学生送去祝福，简单的话语却能有效增进师生间的感情。

⑷其他沟通方式

辅导员可以通过开展不同形式的活动，例如通过写班级日记、做问卷调查、与家长和任课老师沟通等间接的沟通方式，与学生进行交流，从而使学生在多方面感受到辅导员老师的关心与帮助，以达到良好的教育效果。

演讲与口才大学辅导员沟通注意事项

一、盯住难题并不是沟通的初心

教育学家陶行知三颗糖的小故事绝大多数人都了解，讲的是陶行知在和一个打架斗殴学员交谈时，对哪个学员沒有斥责、沒有惩罚，反倒用三颗糖对学员好的层面开展了毫无疑问，进而完成了非常好的文化教育实际效果，这对我们在和学员沟通层面很有启发。许多情况下盯住学员的难题，与学员开展沟通，实际效果反倒会打折。假如把学员比成一张纸得话，她们的难题就如同一个小洞，假如仅仅盯住那小洞，那麼她们突显出的也仅有难题。在沟通的全过程中，大家便会趋向去改正学员的难题，用意更改学员。当惦记着去更改学员时，实际上是在加重和学员中间的抵抗。改变现状是成才，更改别人是战事。学员只有做一些事使自身更改，为自己做些分配。大家沟通的目地便是让她们见到大量自身好的层面，渐渐地的做一些事自身改变现状。这一大道理，如同大家的身上穿的衣服裤子，假如衣服上早已满是污渍时，大家也就不在意是不是再多一些污垢;反过来得话，便会更为留意防止不许衣服裤子再沾污垢。

二、重视学员回绝沟通的支配权

每一个人都是有在某日某件事里回绝沟通的支配权，不重视这一份支配权总是使关联大幅度恶变。反复沒有实际效果的沟通方式总是使两人关联更坏，坚持不懈沒有实际效果的作法，总是使关联裂开。在学员主要表现出抵触沟通的情况时，适度重视她们回绝沟通的支配权，它是优良沟通关联创建的基本，由于强制的沟通总是促使沟通越来越更加艰辛。用品牌形象的事例而言，就如同两人处对象，假如一方在抵触时，另一方仍在狂轰乱炸，大多数情况下是会加重另一方的厌烦心态，另一方总是惦记着方法逃避，最后結果一般并不是很开朗。因此，在沟通全过程中当学员主要表现出抵触沟通心态时，尽可能重视她们这类回绝交谈的支配权。重视并不代表着舍弃，只是以便沟通关联的良好发展趋势，是以便完成更强的沟通实际效果。

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